En general, cuando se refiere a la creatividad, la mayor parte de las personas piensan en primer lugar en las áreas artísticas: pintura, literatura, música y danza. Cuando se trata de hablar de fantasías, sueños e imaginación, la mente de los niños vuela en particular. La creatividad como término que se conoce bien es algo que todos conocen. Artistas, investigadores, docentes, todos ellos crean su propia representación de la manera en que se entiende la creatividad. Desafortunadamente, ocasionalmente este término se puede leer de manera errónea. creo que cualquier debate sobre la manera de desarrollar la creatividad debe comenzar con una mejor comprensión de la misma.
Picasso dijo: «Cada niño es creativo. El problema es cómo mantenerlo así de creativo y cuando crezca la creatividad en la infancia a través del interés, la curiosidad, la espontaneidad y el deseo de cosas nuevas muestra la apertura«. Pero el potencial creativo debe cultivarse continuamente para que los niños puedan fortalecer esta cualidad. La familia y la educación juegan aquí un papel importante.
Entre 2 y 10 años, el niño es un maestro de los fuegos artificiales creativos: hace trucos, tiene sed de conocimientos y puede convertir la casa en un auténtico laboratorio.
Un niño creativo se distingue por el talento, la organización, la capacidad de concentración y la perseverancia. Los padres son modelos a seguir para los niños, por lo que pueden inspirarse en ciertos comportamientos dentro de la familia. Es importante fomentar la creatividad de su hijo y dejar volar su imaginación, incluso si puede resultar improductivo para el hogar.
Piensa en todos los recursos que tienes disponibles para desarrollar el lado creativo de tu hijo. ¿Qué tal inventar una identidad de superhéroe? Pânișoara (2017) recomienda que los padres hablen con sus hijos para ver qué superpoderes quieren. Incluso puedes hacer un uniforme de superhéroe para animarlo a creer en su propia fuerza.
Dejemos que el niño exprese sus pensamientos, no que esté de acuerdo con nosotros todo el tiempo. De esta forma, le animamos a encontrar más de una forma de resolver un problema.
A menudo tendemos más bien a fomentar el desempeño del niño, aunque existe el riesgo de que esta exigencia de desempeño signifique presión. Anima a tu hijo a crear y jugar, ahora es el momento ideal para estas actividades. Dale un rincón creativo en la casa, en el que pueda desarrollarse.
¡Pero esto no es todo! Dweck, afirma que «la creatividad también requiere una cierta cantidad de fracaso». Por tanto, es importante aprender a aceptar el fracaso y no sancionarlo. Los niños aprenderán de los errores y sabrán solucionar un problema teniendo en cuenta varios aspectos.
Para comprender la naturaleza de lo concebido, os invito a descubrir de cerca su definición y características.
La creatividad tiene su origen en la palabra latina “creare”, que significa concebir, hacer, crear, dar a luz. Éste representa el nivel conductual humano más elevado, capaz de entrenar y polarizar todos los demás niveles de conducta, todos los atributos psíquicos de un individuo. La creatividad es uno de los valores humanos, sociales y educativos más importantes.
El papel de la creatividad en el proceso de cultura y civilización es extremadamente importante, y en la escuela contemporánea existe una viva preocupación por educar la creatividad. Durante mucho tiempo la creatividad fue considerada un don divino, un don que pocas personas tenían, es decir, era algo con lo que se nacía (se refería al arte). Este concepto de que los talentos y los genios nacen hoy está obsoleto. Son el resultado de la interacción entre la influencia del medio ambiente y la herencia, entre el aprendizaje, la maduración y el desarrollo.
La creatividad no debe verse como un proceso necesario únicamente en la edad adulta o en la edad escolar. La necesidad de estimular la creatividad debe realizarse desde la etapa preescolar, esto garantiza los requisitos previos para un acceso exitoso a los niveles superiores de la vida. Los educadores deben intentar adaptarse a las ideas de los niños sin intentar estructurar sus ideas si no coinciden con las de los adultos.
La estrategia didáctica es en gran medida responsable de estimular el potencial creativo del niño en edad preescolar. En este sentido se pretende:
- estimulación de la curiosidad y la necesidad de conocimiento de los niños;
- desencadenar una motivación positiva y afectiva;
- asegurar un clima educativo desinhibidor, dispuesto en centros de actividades;
- juego y métodos pedagógicos activos;
- conductas didácticas flexibles, que permitan la libre expresión del niño, fomenten su autonomía, iniciativa y creatividad;
- capitalizar actividades opcionales, que pueden ser alternativas efectivas a otras formas de estimular la creatividad de los niños en edad preescolar.
Otro aspecto que quiero destacar está relacionado con el hecho de que la naturaleza de la creatividad existe en cualquier ámbito, no sólo en la música o el dibujo. Necesitas creatividad incluso cuando resuelves un problema matemático.
Por ejemplo, se puede estimular a un niño a ser creativo (pensar) incluso mediante un simple ejercicio de lluvia de ideas. Se lanza la pregunta, luego empiezan a llegar las opiniones, las ideas. Y por supuesto sin miedo a equivocarnos, sin una valoración directa de la respuesta. Si evaluamos desde el principio, la creatividad del niño ha desaparecido. Deben ser abiertos, capaces de pensar libremente, tener su propia opinión sobre un tema determinado.
Porque cuando hacemos una pregunta, que no está relacionada con el rendimiento, no importa de qué campo, los estudiantes empiezan a dar respuestas, a generar ideas, cada vez más diferentes, que los profesores no entienden. aprobaciones como NO/SÍ (es bueno o no). Así se les estimula a pensar, a escuchar todas las opiniones y en base a todas las opiniones escuchadas, a crear algo (otra idea).
Lo que creo que los profesores deberían hacer es darles el marco en el que puedan expresarse, incluso cometer errores. Animarse a vivir experiencias.
Los estudiantes son un desafío, y esta generación de niños lo es aún más. Tenemos algo que aprender unos de otros. Ciertamente, la familia también tiene el papel de estimular su iniciativa e independencia de acción desde las edades más tempranas.
En la escuela, fomentar el aprendizaje creativo no necesariamente tiene como objetivo convertir a cada niño en un genio, pero los maestros pueden lograr que cada niño sea un participante activo, de forma independiente o en grupo, para estimularlo a «redescubrir» verdades sobre las cosas y los fenómenos, cuando el Se indican direcciones de investigación o se dan las notas definitorias, para hacer preguntas similares a las que hace el investigador científico, tales como: «¿quién?», «¿qué?», »¿dónde?», «¿por qué medio?», «para ¿con qué fin?”, “¿cómo?”, “¿cuándo?”, porque mantienen el interés por el conocimiento y corresponden al espíritu de curiosidad del niño.
En la práctica, la aplicación de ideas convierte al niño en el conductor de sus propias actividades (o en el héroe de su propia vida, como me gusta decir) y de esta manera seguramente se estimulará su propia creatividad. Un ejemplo de estimulación de la creatividad: hacemos que un niño haga un sencillo ejercicio de imaginación en matemáticas: imagina que eres el capitán de un barco en el mar, y ahora miras a través de unos binoculares y ves un barco con piratas acercándose. Tienes 12 marineros, y los que se acercan son 25. ¿En cuántas personas crees que son más? ¿Qué podrías hacer? ¿Crees que tienes una oportunidad? O, a la lengua y la literatura rumanas: veamos qué seres, cosas, objetos pasan por nuestra mente en este momento. Y los ejemplos podrían seguir.
Además, es necesario entender el término creatividad, como uno muy generoso que a lo largo del tiempo se ha definido de cientos de maneras. Pero, cuando hablamos de creatividad nos referimos a 3 aspectos: productos creativos, a los rasgos de personalidad de las personas creativas y al pensamiento creativo. En este sentido, contarán más sobre los aspectos esenciales de la creatividad:
Los productos creativos son frutos del acto de creación. Para que una pintura, objeto o idea sea considerada una creación es necesario que cumpla varias condiciones:
- ser original, es decir, diferente de otros productos similares,
- ser valioso, es decir, no ser un producto de diez centavos la docena o un kitsch,
- aportar algo nuevo, es decir, no repetir una idea ya existente,
- ser útil, es decir, tener un propósito y satisfacer la necesidad de alguien.
Esencial a la hora de evaluar las creaciones infantiles es aplicar las condiciones anteriores, no a los productos en sí, sino especialmente a la idea que fue la base de su producción. Por ejemplo, incluso si la cometa de hélice inventada por un niño no puede volar, la idea detrás de ella es muy creativa.
- La creatividad como rasgo de la personalidad.
La creatividad se puede ver como una característica que todo el planeta posee con una determinada cantidad de desarrollo. A pesar de que no crean obras de arte ni descubren ningún invento, diversas personas exhiben su creatividad en las actividades diarias. Los infantes exhiben toda su diversidad de ideas en los trabajos que hacen. Interés, curiosidad, espontaneidad, apertura a lo nuevo, tendencia a combining lo factible con lo posible, todos estos componentes necesarios para la creación se exhiben en la niñez.
Con el paso de los años, y en particular en el momento en que entran en el colegio, la capacidad de creación parece flaquear. Cuando Picasso dijo «Todo niño es artista.» La dificultad está en cómo hacer que cuando se vuelva más grande se reste así», expresó que, a pesar de que todos nacemos con la capacidad de crear y que lo manifestamos en la niñez, si no se cultivan constantemente la creatividad, es posible que se pierda esta característica. Con el fin de utilizar su capacidad creadora, los mayores deben haber exhibido otras características de la personalidad: la independencia, la confianza en sí mismos, la apertura a la nueva cosa, la tolerancia a la ambiguüedad y el sentido del humor.
La creatividad se puede ver no sólo como una característica de la esencia sino también como una manera de concebir. Opuestamente a lo que comúnmente se piensa, es más factible que usemos la creatividad más frecuentemente cuando nos hace falta solucionar una problemática. Necesitamos ingenio, particularmente en condiciones de dudas e incertidumbres, donde no hay una resolución fácil, sin embargo tenemos que hallar por nosotros mismos la mejor cosa que es posible hacer. En estos casos es significativo tener la capacidad de pensar en tantos conceptos como sea posible, de entre los cuales se puedan elegir los más factibles.
Para que comience un proceso creativo, primero debemos revisar las soluciones conocidas o ya probadas al problema dado. Si éstas no pueden aplicarse en la situación actual, se inicia un proceso de búsqueda de nuevas ideas, ignorando las que ya se han intentado. Después de que aparece una nueva idea, se evalúa qué tan aplicable y conveniente es. Si no es lo suficientemente satisfactorio, empiece a buscar una nueva idea.
Por eso, cuando desplegamos creatividad, apelamos no sólo a la imaginación y la emoción, sino también al pensamiento. Si bien es importante proponer tantas ideas como sea posible, es igualmente importante juzgarlas críticamente y encontrar la forma más adecuada de ponerlas en práctica.
Como creo firmemente en el valor de la creatividad tanto para niños como para adultos, pensé que sería útil mencionar los factores ambientales que desarrollan o inhiben la creatividad, así como formas específicas en las que podemos ayudar a los niños a expresar su creatividad. Si quieres darle a tu hijo la oportunidad de desarrollar sistemáticamente su creatividad, te invito a que también aprecies la naturaleza como un niño, por eso es muy recomendable hacer un mono, reír, bailar o «perderse en ella». Ellos”. De esta forma, los niños serán más desinhibidos y valientes en su iniciativa creativa. Además, tu estilo poco convencional también estimulará su creatividad.
¡No lo olvides, tú eres el modelo a seguir de tu hijo! No es raro que los niños aprendan imitando a los adultos, por lo que es importante dejar tiempo para su propia creatividad. ¡Vamos, es posible!
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